EL CASO DE ELENA 2

EL CASO DE ELENA

Elena tiene 15 meses de edad y desde los 12 meses acude a la escuela infantil. Miguel es su maestro y está preocupada porque Elena no dice ni una palabra a diferencia de todos los demás niño del aula que ya dicen palabras. 

Además, muchas veces le cuesta atraer su atención, tiene dificultades para controlarse y comportarse de acuerdo con las normas, aspecto que, muchas veces, dificulta el correcto funcionamiento del aula. 

Tal y como ella ha estudiado, los niños/as empiezan a pronunciar las primeras palabras hacia el final del primer año de vida, y, entre los 18 y los 24 meses, aparecen breves frases compuestas de más de dos vocablos. Por lo tanto, no le cuadra nada... Ha comentado esta situación a sus compañeras/os de trabajo y se ha barajado la posibilidad de que pueda tener un déficit auditivo. También ha realizado una reunión con sus padres, la cual ha tardado un mes para que se realizara. Son padres primerizos y muy jóvenes que trabajan y no encontraban un momento para hablar con Miguel.

Según ellos, los primeros balbuceos de Elena empezaron hacia el año, aunque no estaban seguros porque únicamente ven a la niña por la noche para darle el biberón y dormir. El resto del día, Elena está con su abuela que tiene 80 años y que con grandes esfuerzos pero con mucho agrado se ocupa de la niña. En la reunión Miguel sugirió la posibilidad de que la niña tuviera problemas auditivos, aspecto que alteró un poco a los padres. Tras la conversación, los padres afirmaron que llevarían a Elena al pediatra tan pronto como pudieran.

Ahora Miguel, se plantea cómo poder atender a Elena de forma adecuada y muchas dudas le pasan por su cabeza: ¿cambiarla de clase con los más pequeños?, ¿castigarla o premiarla?, ¿cambiarla de sitio?....

¿Tu que harías?

Elena es una niña de 15 meses, sobre la que su maestro Miguel sospecha que puede padecer un déficit auditivo que deriva en severos problemas de atencion y concentracion en clase.

El problema que plantea el caso de Elena es el de cómo atenderla correctamente.

Para empezar, debemos tener en cuenta los problemas de Elena con el lenguaje. Si se confirma el problema auditivo, la respuesta es clara: si el niño no escucha y no desarrollamos en el habilidades auditivas, no será capaz  de aprender ni reproducir los sonidos, no entenderá el significado de ellos y por lo tanto no podrá desarrollar el habla. De confirmarse su problema, se encontraría el origen de su retraso en la aparición del lenguaje

Siguiendo con el problema del lenguaje, una vez localizado el origen de su problema, el encargado de buscar una solución seria su médico, el cual tomaría las medidas adecuadas que facilitarían al niño el aprendizaje adecuado del lenguaje, y si este no pudiese obtener a tiempo el nivel lingüístico medio de su clase, si que se podría barajar la posibilidad de cambiarla de clase con niños más pequeños.

 

En cuanto a la decisión de castigarle o premiarla, pienso que la respuesta es clara: Ante la posibilidad de que su problema de atención sea debido a un déficit auditivo, jamás se debe castigar a la niña por ello.

No solo existen dos opciones. Entre las formas de actuar más adecuadas a este tipo de deficiencia cabe destacar:

• Para aprender a relacionarse con los demás y manejar la frustración que sienten deberán convivir con adultos que les guiarán
• Hacer que el niño se sienta seguro y protegido
• Realizar actividades que potencien su desarrollo
• Establecer vínculos afectivos con el niño mediante el contacto físico
• Poder relacionarse y jugar con otros niños y niñas de su edad
• No ser reconocido por su limitación, si no por aquellas cosas que haga bien

Sobre si es necesario cambiarla de sitio, en mi opinión sí, siempre que se confirme su deficiencia auditiva, ya que una de las barreras más frecuentes en este tipo de deficiencia es la cercanía o la distancia de las fuentes auditivas, así como si los sonidos son débiles o distantes o si hay interferencias en el emisor del sonido.

En caso de estar sentada muy lejos deberemos acercarla a nosotros para que no suceda ninguno de los inconvenientes mencionados anteriormente.

Una vez analizados y respondidos los apartados anteriores, pienso que en la situación de Miguel, es probable que actuase de la misma manera.

En mi opinión Miguel actúa correctamente, ya que cuando empezó a sospechar que Elena padecía algún tipo de problema auditivo lo primero que hizo fue pedir la opinión al resto de sus compañeros en el centro así como a  las autoridades educativas, y después de confirmar las sospechas a la familia.

Considero que siempre se debe seguir este orden, sino se podría preocupar a la familia del niño innecesariamente.

Para evitarlo, siempre debemos hacerles ver que tan solo es una sospecha (Nunca se debe asegurar que el niño esta “sordo” ya que el diagnostico debe ser realizado únicamente por el médico especifico) y aconsejar con cautela que el niño sea evaluado por los médicos correspondientes.